Класификацията на дидактични играчки, дидактични играчки като средство за формиране на детски лексика
Класификацията на дидактични играчки
Структурата на дидактични играчки включват:
Дидактически playsets II с правилата - са предназначени предимно за игри на масата, направи някои изисквания към нивото на възприятие, внимание, памет, мислене, реч на детето и в същото време да се създадат условия за по-нататъшно подобряване на умствените процеси;
Инженерите на III и строителни комплекти - тези играчки насърчават интелектуалното развитие на детето, формиране на умения за техническо творчество. Комплекти на строителни материали са комплекти, които лъжат строителни части с различна форма, предназначени за изграждане на сгради. Комплекти - комплекти за части, скрепителни елементи и инструменти за сглобяване на различни структури, техните уникалност се състои в методите на свързващи елементи. Разграничаване тематични и универсални конструктори;
IV играчки пъзели (. Куб на Рубик или куб Борис Никитин, сгъваеми снимки и т.н.) - тези игри са предназначени да развиват въображението и логическото мислене, координацията на мисли и действия в процеса на постигане на резултати;
V Музикални играчки - да допринесат за развитието на музикалните способности при децата, проявяват в способността да се съсредоточи възприемането на определени музикални звуци, да се разграничат тяхната височина, тембър, продължителност, ефект (динамика) на звука; желанието да се слушат и разбирам познати мелодии от песни, танци, емоционално реагира на мелодия, ритъм, чрез импровизация прости мелодии;
VI-уроци играчки (обучение, упражнения играчки с различни електронни устройства);
VII Образователни компютърни игри.
Всеки дидактически играчка представлява едно дете обучение (разработване) практически проблем, чието решение условия, установени в съдържанието и дизайна на най-играчка или игрово съдържание. Целта на дидактични играчки - прехвърлянето на деца от различни знания: развитието на речта, мисленето, паметта, вниманието, въображение, воля, креативност и така нататък.
Редица дидактични играчки, предназначени да развиват сръчност, точност, координация на детето сенсомоторното. Те могат да бъдат използвани за естетическо възпитание (музикални кутии, вятър камбанки комплекти, мозайка).
Дидактически играчка като средство за формиране на лексиката на малки деца
В ранна детска възраст, образование речта на детето се извършва в неговите ежедневни взаимодействия с възрастни, връстници. Учебният процес е най-успешният, когато специален Инструктиращият извършва заедно с ежедневната комуникация, образователни игри и занимания по време на които децата се учат на информация и умения, с които разполагат. В играта, игра упражнения развиват взаимодействието между възрастен и дете е особено ефективна.
Възприятие и речта на децата се формират в процеса на действие с дидактични играчки.
За децата най-вече нужда от куклата. Той заема господстващо положение в живота на всяко дете, тъй като на кукла - има малко копие на лицето. Детето избира подобен малък приятел като приятел, тя ще го съпровожда през целия детството си. В крайна сметка, с играчките порасне, приятели, мечти, които говорят, като се внимава, преминавайки през и отлежава. Куклата се използва в по-голямата част от децата в предучилищна възраст игри, той е представител на тази или онази игра помага на децата по-добри и по-ярки впечатления за показване на реалността. Уроци ценна кукла тази дума в тях е свързана с действието. Новият думата може да се повтори няколко пъти в различни комбинации, различни смяна. Класове с кукла в подпомагането сигурни детски говорни имена на части от тялото, облекло, съдове, мебели, глаголи, означаващи действие по време на миенето, тоалетка, приема на храна и др.
Класове със кукла и различни играчки, изобразяващи животни, превозни средства (леки и товарни автомобили, влак, самолет и т.н.), има различни ефекти върху развитието на детето.
С кукли децата се учат да извършват различни действия в близост до тях във всекидневния живот (за храна, облекло, провеждане на разходка, лишен, слага в леглото, каране на кола, и така нататък. Н.). Играчки, представляващи животни, позволяват на педагога да запознае децата с външния им вид, характеристики на движение, характерни черти.
Класове с актуални играчки имат голяма образователна стойност. В процеса на постепенно нарастваща сложност на съдържанието на различни класове със същата играчка на детето не само се учи да правя различни неща, той произвежда определена връзка с кукли, за животните, за птиците. Дали тези упражнения и самостоятелно обогатяване на деца, които играят, както и да има голямо влияние върху развитието на езика, с което обогатяват речника. За всяко животно, учителят може да каже какво ще бъде разбираемо и интересно за децата. Те слушат внимателно учителя, готов да отговори на въпросите му и да ги помолите себе си, засилвайки по този начин им активен речник.
Класове с дидактични играчки формират когнитивната дейност на децата. Така например, отваряне и затваряне на кутията, събиране и разширяване на мъниста, садене пръстени на пирамидата, бебето се развива "пряка" и "обратни" действие. Той знае, че свойствата на обекти (големи - малки), качество (трудно - меки, леки - тежки), техния брой (един, много, малки), форма (сфера, куб, кръг, пръстен). Детето се запознава с други функции: големи топки са хвърлени, но те са нестабилни; кубчета не могат да се вози, но те имат динамични свойства: устойчивост и така нататък.
Основното правило при справянето с дидактични играчки е, че те не трябва да положи всички игри материал на детето в по същото време, най-добре е да се редуват играчки на всеки 10-15 минути, за да интересът към играта не се губят. Въпреки това, бебето започва да си играе с такива играчки, е необходимо да се покаже как да го направя. Много е важно да се следват играта с дидактични играчки постепенни, прогресивни, се вземат предвид възрастта на детето е възможно. Така че, по-добре да се започне с малко на брой части и постепенно да ги увеличи.
По този начин, ролята на дидактични играчки и дейности в реч образование на децата е безспорно.
Използването на дидактични играчки като метод на обучение увеличава детски интерес към обучението си, развива концентрация, осигурява по-добро усвояване на програмния материал. Особено ефективни са тези игри в класната стая, за да се запознаят с околната среда, да учат родния си език. Образователни игри и дейности са уместни в реч възпитание на децата. Те постепенно се развива способността да се действа и да общуват в партньорска среда, която не е лесно в началото. На първо място, детето се научава да направим нещо до другите деца, без да се намесва с тях, без да си играчки и да не се разсейва. Тогава той ще свикне с съвместните дейности с други деца: заедно гледане играчки, снимки, да общуват с, и т.н. Тук се раждат първото интерес към действията на другото дете, радостта от споделените преживявания, активира речника реч. Обширният форма игра е колективна дейност. Всички играчи са в отношения на сътрудничество.
Така уроци с дидактични играчки, насочени към изпълнението на широк спектър от образователни и учебни цели:
1. Психично обучение в хода на играта дейност, развитието на мислене, памет, въображение, както и други по-високи умствени функции.
2. В хода на действията с куклата и усъвършенстване на двигателните умения на пръстите и координирани движения на леви и десни ръце.
4. пробуждане речева дейност.
5. Повишаване на първа волеви качества по време на усвояване на целенасочени действия с предмети (способност да се разсейва от задачата, да я завършат, се стреми да се получи положителен резултат, и други подобни).
Класове с дидактични играчки, а именно за кукли дидактическа помощ:
1. Разработване на практически опит на действие, в зависимост от обективните характеристики на обектите.
2. Насърчаване на своя реч дейност. Такива игри дейности допринасят за речта имитация, а по-късно организира истински диалог с играчки герои или с един възрастен, като по този начин се стимулира развитието на комуникативно функция на речта при малки деца.
3. Научете прости операции за търсене по метода на пробата и грешката за решаване на практически проблеми.
4. Засилване на правилното произношение на звуци.
5. Постоянно обогатяват речта си за сметка на диалог в играта. Следователно паралелки с дидактични играчки, свързани с изпълнението на действията в играта с логика, която осигурява цялостна въздействие върху развитието на децата, както и своя речник.