когнитивното развитие
В областта на развитието на познавателните способности на детето от основните цели на образователни дейности е да се създадат условия за:
- разработване на любопитство, когнитивната дейност, познавателни способности на децата;
- разработване на концепция в различни области на знанието на реалността, включително виртуална среда за възможностите и рисковете от интернет.
В областта на интелектуалното любопитство, когнитивната дейност, познавателни способности
Възрастни наситени създаде домейн-пространствен среда, стимулиране когнитивни деца интерес проучвателно активност, елементарен експерименти с различни вещества, продукти, материали.
Едно дете от ранна възраст показва, изследователската дейност и интерес към околните предмети и техните свойства, и на възраст от 3-5 години вече има необходимите предпоставки да се открият на явлението естествена област на науката, за създаване и реализиране на една проста причинно-следствена връзка ", ако ... тогава ..." ,
детето придобива разнообразния опит на контакт с природата обекти вече са в ежедневието си - .. въздух, вода, огън, земя (земя), леки, различни предмети, за живата и неживата природа и т.н. Той обича да наблюдава природните явления, разследват ги, експериментират с тях , Тя се основава на собствените си хипотези и теории да обяснят феномена, се запознава с основните закони, не прави опит да се разбере в отношенията, присъщи на тази област.
Възможност за безплатно практически действия с разнообразие от материали, участие в елементарни опити и експерименти е от голямо значение за психическото, емоционално и волево развитие на детето, да допринесе за изграждането на цялостна картина на света, има стабилен дългосрочен ефект. Детето е образувала разбирането, че светът е пълен с мистерии, загадки, които са все още предстои да бъде решен. По този начин, преди детето да се отваря възможността за по-нататъшно проучване когнитивно на природата, мотивацията за разширяване и задълбочаване на знанията си.
В допълнение към подпомагане на изследователската дейност, възрастен организира образователни игри, насърчаване на детското участие в разработването на различни игри и занимания, като бинго, табла, шах, дизайн и така нататък.
В сферата на идеи в различни области на знанието на реалността
Познаването на социалната и културна среда, изисква познаване на имената на улици, сгради, съоръжения, организации и тяхното назначаване, с правилата за транспорт, трафик и безопасност, с различни професии, хора.
Асимилация на децата ценности, норми и правила, приети в обществото, най-доброто е с прякото участие на деца в живота си, в практически ситуации, като посочва причините и области за по-нататъшно обсъждане.
Разширяване на възможностите за развитието на познавателните способности осигурява свободна игра. След интерес на играта и на потребностите на децата, възрастните създават за нея действие състояние, подкрепа игра (RPG), ако е необходимо, предлагат възможности за разполагането на парцели, включително тези, свързани с историята и културата, както и с правилата за поведение и ролята на хората в обществото.
Благодарение на развитието на математическото съдържание на света в предучилищна възраст, повечето деца се развиват предпоставки за успешното преподаване в училище и по-нататъшно изучаване на математика през целия си живот. За да направите това, важно е, че развитието на математическото съдържание в ранните етапи на образование бе придружено от положителни емоции - радост и удоволствие.
Обслужващите лица, които редовно използвате ежедневни ситуации за математическото развитие, например, се класифицират обекти, явления, разкрива последователност в действие "първите това, тогава, че ..." (с течение на времето, развитието парцел в приказки и истории, редът на изпълнение на дейности и др.), Насърчаване на формиране пространствено възприятие (предна, задна, близо, дясно, ляво, и т.н.) и т. п., заедно с придружаващата глас.
Елементи на математиката, които се съдържат и могат да се практикуват в клас музика и танци, движение и спорт. Музикални сесии по време на ритъма на развитие на танц, по време на тренировка, децата могат да овладеят сметка, да се разработи пространствен координация. За тази възпитател заедно с децата, извършвани вербализация на математическите знания, като например фразите "два крака и две ръце", "двойки се покачват", "плати за първото и второто", "отбор играе четири от нас"; "Изпълнение на движения в ритъма на музиката: едно, две, три, едно, две, три"; "Rise в кръг" и др.
Децата развиват способността да се движите в пространството (надясно, наляво, напред, назад, и т.н. ...); за сравнение, за да се обобщи (да се прави разлика, категоризира) индивиди; разбере номера на последователност и размера; идентифициране на различни съотношения (например, по - малко по-дебел - тънки, по - кратък трудно - по-лесно и др.); прилага основни понятия, структуриране на времето (например, до - след като вчера - днес - утре, имената на месеците и дните); правилно нарича дните на седмицата, месеците, сезоните, части на деня. Деца получават първична представяне на геометрични форми и атрибутите на субекти и обекти (например, кръгли, с ъгли с номер на върхове и ръбове) на геометрични структури (например куб, цилиндър, сфера).
Децата формират идеи за използването на думи, означаващи номера. Те започват да брои различни предмети (например, предмети, звуци и така нататък. П.) до 10, 20 или повече, в зависимост от индивидуалните характеристики на развитие.
Развитие на способността за прилагане на понятия като "повече, по-малко"; комплект (например, "колко често", "колко", "колко повече"), за да се използва в речта геометрични понятия (например, "триъгълник, правоъгълник, квадрат, кръг, куб, сфера, цилиндър, точка страничен ъгъл област ъгълът на върха, линията ").
Разработване на способността да се възприемат "на око" малък набор от 6-10 предмети (например, в игри с зарове или на пръсти).
Разработване на способността за прилагане на математически знания и умения в практически ситуации в ежедневието (например, да се постави в чаша чай, две лъжици захар), в различни видове образователни дейности (например, да се разделят на кубчета по равно между участниците в играта), включително и тези в други образователни площи.
Разработване на математически представяния улеснени от подходящи математически материали, подходящи за броене, сравняващи, сортиране, и така vykladyvaniya последователности. P.
резервати по програмата на Организацията правото да избира начина на формиране на математически понятия на учениците, включително и като се вземат предвид особеностите на текущите основни образователни програми, използвани образователни програми вариант.