Урок грамотност по темата - звуците м, м -; на букви т, т

  1. Разработване на способността пространствена визуализация чрез използване на звукови модели, срички и думи.
  2. За да се оптимизира процеса на обучение се дължи на активното участие на учениците в процеса на обучение.
  3. Насърчаване създаването на универсални образователни действия (анализ, синтез, симулация, самоконтрол и др.)

Оборудване: учебник "ABC" и N.G.Agarkovoy Yu.A.Agarkova дизайнерски отпечатани букви, модели на гласни и съгласни, логически модели, предмети, действия, знаци, думи-асистенти, графични изобразяваща ключови герои Маша и Миша.

1. Организиране на момента

2. Определяне на целите на урока

U. Днес имаме в класната стая нашите любими герои, а вие не забравяйте имената им? (Снимка от деца)

W. На сутринта те мислеха: от това, което звучи започне имената им? "Това е интересно - това звучи гласни или съгласни" - попита Миша.

- Какво мислите, момчета, можем да помогнем на нашите приятели? Какво трябва да направя?

D. Говори техните имена.

W. Нека каза имената на децата и да гледате на звуците, от които те започнат.

D. (шум)

W. урок днес на откриването на нови знания. Отваряне на "ABC" (стр. 24) и да определите целта на нашия урок.

Г. изследват нови звуци.

- Учим който писма трябва да се обърнете към тях;

- Запознайте се с нови модели, ние научаваме, че представлява точка, а това представлява запетая в горния десен ъгъл;

3. Изолиране на звук [m] [m '] имена на Майкъл и Мери

Уилям каза отново имената на нашите герои и да определя какво е този звук?

D. Той съгласни.

W. Откъде знаеш, че тези звуци са съгласни?

Г. Въздухът в произношението на ръба среща препятствие.

W. Точно така. Square - модел съгласна. (□)

- Следващата ни задача: да се наблюдава един и същи звук дали тези звуци в имената на Миша и Маша. Нека да заяви и да слушате.

D. Името "Мария" първият звук се произнася твърдо и в името на "Миша" - първият звук мека.

W. Ако съгласна омекване, след пуска на модела, посочен в горния десен ъгъл на площада. (□) [М] [М ']

W. И сега погледнем по-отблизо в мен и да слушате. (Мастър тананика мелодия, без отваряне на устата с помощта на звук [М]).

W. Да, чух мелодията, познайте какво тази песен. ( "Little студено през зимата елха") Сигурно сте чували песента, което е възможно с използването на глас, както и пеене и гласни. Така че, когато произношението на звука [m] в допълнение към бариерите появата има и глас. Тези съгласни, се наричат ​​разговори. А ги определя с помощта на точка в рамките на площада. (□)

4. Работа по учебника

W. Така че иконите в горната част на страницата?

D. Нашите нови звуци: съгласни, изрази, могат да бъдат твърди или могат да бъдат меки.

W. Да спазва изговаряне на думите [сом], [малки] [m'al] и обобщи знанията за нови звуци.

W. изпълнява това писмо да се посочи нови звуци писмено изискват буквата М. Как мислиш, че тя работи?

D. Това е така, две. Първата работа - съгласни изразиха твърд звук [m], а вторият - съгласни изразиха мек звук [М '].

W. Момчета, какво е за това писмо?

- Ето люлка - буквата М!

Тук можете да се залюлее всички!.

Ние смешни кукли,
Добре, добре.
На краката имаме ботуши,
Добре, добре.
В нашите цветни Сукмани.
Добре, добре.
Ние изглежда като сестри,
Добре, добре.

6. работят по двойки. Изграждане на писма M и m

D работа по двойки. Не забравяйте, че трябва да работят заедно, за да говори с тих глас.

Един чифт от работещи в борда.

7. Използване на схемата за две нива.

Уилям прочете думите на звуците и правописни модели. Какво синята дъгата на думите?

U. Погледнете снимката на момче?

- Точно така, момче измиване на автомобила.

- Какво може да се каже за първия звук? (Той изрази съгласна стабилно.)

- И ако първият звук в думата се заменя с мека [M '], а вторият на гласната [ф]?

- Как можем да кажем за момчето? (Той Mils)

- За това, което хората казват сладък? (Ница, атрактивен и приятен.)

W. Lovely и приятни хора са в състояние да комуникират един с друг, се третират като мнението на другите. Тези качества ще бъдат полезни за нас днес, когато се работи в колектив. (Учител пост върху иконата на борда групова)

8. Работа в екип

W. Сега по време на урока помогна нашите приятели - Маша и Миша, аз предлагам да се направят предложения за тях, както и моделиране на тези предложения. Група, може да получи карта със снимка на devochki- да направи предложение за Маша, с образа на едно момче - около Миша и рисунки ще ви помогнат в "ABC".

Маша плюшено мече.

Миша червена кола.

(Момчета направи оферта, а след това предлагат модел, което означава думата помощник, думи, предмети, думи, знаци и думи, действия)

Проверка групи.

Деца правят една група в модела на черна дъска и да даде глас на предложението, се оказва, който е със същите оферта корекции на грешки.

9. Обобщавайки урок

W. Какъв урок научих новото? Това ви направи щастливи, и че разстроен? С какви трудности сте с опит в класната стая?

- Уверен съм, че ще преодолеем всички трудности, тъй като ние се опитваме да работим заедно, помагат взаимно.